El capital humano se corresponde con el conocimiento o las habilidades de las personas que influyen en la productividad y en otros aspectos multidimensionales que tienen reflejo económico, que se complementan con la generación de inteligencia emocional, que tanto valor tiene en la vida laboral. El capital humano, surge en todo el ámbito de la educación: desde la etapa de primaria o secundaria, así como la universitaria, incluyéndose todo el panorama formativo que cada uno tiene en forma de inversión presente o futura. Es por tanto un capital, que tiene mucho que ver con el tipo y la calidad de educación que se recibe desde los comienzos de la edad escolar.
En mi opinión, la educación es vital en la vida de todos los seres humanos. Es un instrumento mediante el cual se puede llegar a cambiar la sociedad. Pero al igual que el capital de la salud, el capital humano se tiende a politizarlo. El sistema educativo español se ha visto sometido a números cambios en cuanto a las normativas. Esto produce una mayor tasa de fracaso escolar y la separación entre lo que se ha enseñado en la universidad y lo que las empresas precisan. Durante estas últimas décadas, España ha tenido unas cuantas leyes educativas: LODE, LOGSE, LOE, LOMCE. No es extraño que el nivel de educación en España sea tan bajo. Un sistema educativo politizado no lleva a la excelencia.
En la enseñanza universitaria sucede lo mismo, pues en estas últimas décadas ha habido numerosas leyes que en mi opinión no han generado unos resultados mejores. Si la calidad de la educación es tan mala en casi todos los casos, creo que habría que preguntarse sobre el capital humano de los profesores en un sistema de corte funcionarial que se transmite también en las universidades privadas. Esto da pie a preguntarse si el elevado número de jóvenes desempleados no tiene que ver con el fracaso educativo en todos los niveles
En relación a esto, hay muchos jóvenes que al terminar sus carreras se han tenido que marchar a otros países para lograr trabajar en aquello para lo que realmente se han formado. En la actualidad, en España está muy complicado conseguir trabajo para todas las personas, tanto para las que no tienen estudios como para las que si los tienen, aunque yo pienso que los que tienen estudios universitarios tienen muchas más posibilidades de encontrar un puesto de trabajo que aquellos que no los tienen. Por tanto, creo que los estudios son muy necesarios, porque aunque no trabajes en lo que tú quieras, te facilitan acceder a otros trabajos, ya que en todos ellos te exigen tener estudios. Los estudios no solo sirven para tener un mayor bagaje y conseguir en un futuro un mejor trabajo en el mercado laboral, sino que los estudios son el elemento esencial para que una sociedad esté preparada, posea valores y tenga sus propios criterios y juicios ante cualquier obstáculo que se interponga en el camino.
El día 21 de Marzo se Celebra el Día Mundial del Síndrome de Down . Siempre me he echo la pregunta de porqué se celebra ese día .
Hace poco vi una noticia que lo explicaba que se celebra el 21 porque las personas con Síndrome de Down tienen 21 cromosomas , es el mes de Marzo, el cual es el número , porque tienen una trisomía cromosómica .
¿Qué es el Síndrome de Down?
El síndrome de Down es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra ( o una parte de él ) en la pareja cromosómica 21, de tal forma que las células de estas personas tienen 47 cromosomas con tres cromosomas en dicho par ( de ahí el nombre de trisomía 21),cuando lo habitual es que sólo existan dos .
El síndrome de Down no es una enfermedad y por tanto no puede curarse . Es una alteración en el equilibrio genético que altera el funcionamiento normal del organismo,ocasionando un desarrollo más lento.sin embargo , las habilidades y destrezas no dependerán únicamente de los factores genéticos,sino también de la estimulación y apoyo que reciba desde su nacimiento
Podemos encontrar 3 tipos de alteraciones :
Trisomía 21 : Es el tipo más común de síndrome de Down , resultado de un error genético que tiene lugar muy pronto en el proceso de reproducción celular
Traslocación cromosómica : Son casos raros que , durante el proceso de meiosis , un cromosoma 21 se rompe y alguno de esos fragmentos se une de manera anómala a otra pareja cromosómica , generalemten 14
Trisonomía en mosaico : Una cez fecundado el ovulo , formado el cigoto, el resto de celulas se originan , por un proceso mitótico de división celular . Si dirante ese proceso el amterial genetico no se separa correctamente podría ocurrir que una de las células en su par 21n tuviera tres cromosomas y la otra solo uno.
Después de haber echo un breve resumen de lo que es el Síndrome de Down y los tipos de alteraciones quiero hacer una mención a la charla a la que asistí en la Universidad Fábrica de Armas de Toledo. La charla empezó exponiendo la evolución de un modelo médico a un modelo social , es decir iba de lo antiguo a lo actual . A esta charla asistieron padres y madres que tienen hijos con Síndrome de Down , los cuales nos transmitieron que una de las principales barreras es la educación . ya que a sus hijos con dificultades los separan , pasan de ellos , mandan jugar con la plastilina para que estén entretenidos . Nos quisieron hacer llegar que tenemos seguir fomentando la inclusión en las escuelas , porque nosotros como futuros maestros tenemos el poder de cambiar la sociedad
Me llamó especialmente la atención una frase que dijo la maestra a la madre de Sara, que es la niña que tiene Síndrome de Down : " No tengo tiempo de atender individualmente al niño con problemas ,tengo 25 alumnos + 1" : Mi respuesta sería ¿Realmente tienes 25+1? ¿ O tienes 26 alumnos?
A mí personalmente no me llamó tanto la atención, ya que los que tenemos familiares cercanos con estos problemas lo vemos "normal" debido a que hay un montón de maestras/os que para escurrir el bulto lo que hacen es dar este tipo de contestaciones . Desde mi caso puedo decir que hay profesores que llegan a tener a los niños durmiendo en todas las clases , con la excusa " Es que
el no puede hacer eso . Perdona pero el si puede hacerlo lo único es que debes adaptar los materiales para que sea más fácil para él , pero claro al decir esto nos vemos expuestos a que nos den una respuesta peor como que no tiene tiempo para hacerlo .
En mi opinión , tenemos que hacer frente a este tipo de situaciones.Todas cada una de las personas que vivimos en sociedad tenemos el derecho a que nos respecten y nos valoren . Soy consciente de que queda mucho por avanzar , por llegar a una educación inclusiva y estoy segura de que si todos remamos hacia el mismo lado lo vamos a conseguir
El uso de las TIC en Educación Infantil:La semana pasada estuvimos tratando este tema en clase y la verdad es que fue bastante interesante, por ello me gustaría dedicar esta entrada a los recursos tecnológicos en Educación Infantil.Según la L.O.E (2006), el tratamiento de la información y la competencia digitalen Educación Infantil consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. De hecho, incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.En el Artículo 5 se indica que en segundo ciclo se iniciará el aprendizaje de la lectura y la escritura en función de las características y de la experiencia de cada niño, se propiciarán experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión plástica y musical.Para el buen desarrollo de esta competencia se debe lograr la total integración de las TIC en educación. Esto permitiría posteriormente la utilización de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se realizan tanto dentro del aula como fuera de ella para lograr los objetivos educativos propuestos.Además, podemos ver que es cada vez más habitual la integración de las TIC en las programaciones de aula y en las unidades didácticas.Nosotros, como futuros docentes debemos empezar a conocer y a saber utilizar y manejar correctamente todas las nuevas TIC que poco a poco se van integrando en la escuela. Por ello, ser un docente competente en la utilización de las TIC implica utilizarlas de forma transmisiva e interactiva para generar conocimientos, y utilizarlas como una guía de conocimientos. Incluso a los docentes les permite simular experiencias con los niños.El inventario de lasTIC visto en clase me ha llamado mucho la atención, ya que incorpora varios recursos tecnológicos que personalmente desconocía su utilización en las aulas de Educación Infantil: ORDENADORES: El uso del ordenador en las aulas de Educación Infantil refuerza, complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas, ya que resulta una herramienta muy atractiva para los niños.
Por ser un instrumento lúdico, en estas edades, los niños no saben distinguir si están jugando o trabajando con el ordenador, pero jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden a utilizarlo y adquieren nuevos conocimientos.Es bastante sorprendente ver cómo los niños/as aprenden rápidamente a poner por sí solos en funcionamiento el ordenador y encontrar aquello que buscan.
SMART- TABLE (MESAS TÁCTILES):Los alumnos de Educación Infantil y de los primeros cursos de Primaria se sienten atraídos por la superficie de la mesa interactiva Smart – Table. Se trata de un centro de aprendizaje interactivo, donde el trabajo y el juego se unen.Además, esta mesa está diseñada para estimular la colaboración, el debate y el consenso, y ofrecera los alumnos y alumnas un punto de encuentro para explorar lecciones digitales, participar en juegos educativos o en actividades de aprendizaje interactivo.
Es una herramienta tan intuitiva que incluso los alumnos más pequeños pueden empezar a usarla sin la necesidad de recibir instrucciones.El siguiente video (inglés) muestra perfectamente los usos que le dan los niños/as a esta herramienta tan innovadora:
TABLET COMO RECURSO:
No cabe duda de que las tablets son el producto tecnológico de moda. Es una herramienta bastante atractiva desde edades muy tempranas, ya que estimula los canales sensoriales del niño.
Su uso es bastante sencillo para los niños, ya que pueden dibujar, escribir, arrastrar, etc., con dedo, el cual hace la función del ratón de un ordenador. Además, existen numerosas aplicaciones educativas que resultan bastante interesantes.
VINCI TABS:Es una nueva tableta de utilidades que ha sido especialmente diseñada para los niños de 0 a 6 años y que sirve tanto como medio de entretenimiento como de contenido educativo. Es una especie de ordenador móvil con pantalla táctil.
Como dispositivo para el aprendizaje y la estimulación de los niños, cuenta con diferentes juegos que se adaptan a las diferentes edades de los jugadores. Todos estos programas están pensados para estimular las diferentes áreas del intelecto de los niños (lenguaje, memoria, cálculo, etc.).
PIZARRA DIGITAL:Las pizarras digitales interactivas (PDI) fomentan la participación del alumnado, ya que proporcionan un entorno en el que es más fácil compartir contenidos e interactuar con ellos. Además, con estas pizarras suele ser más sencillo captar la atención de los alumnos, y disponemos de un amplio abanico de recursos que nos permiten adaptarnos a diferentes estilos de aprendizaje.Su utilización en Educación Infantil es cada vez más habitual e idónea, puesto que es una edad en la que se aprende tocando, manipulando y experimentando objetos y aparatos, como este.
PAREDES Y ALFOMBRAS INTERACTIVAS:Son superficies interactivas que proporcionan una experiencia continua de movimiento, acción, diversión y emoción, ya que permite jugar, caminar o interactuar con el contenido proyectado en el suelo o en la pared mediante un PC, un proyector y unos altavoces.Las paredes y alfombras interactivas también se encuentran presentes en ámbitos educativos, ya que son recursos muy utilizados para facilitar la obtención de información con respecto a diferentes tipos de temas referentes a las áreas.
Los usos que se le pueden dar en un aula de Educación Infantil son infinitos, además de permitir la construcción de diferentes espacios según las necesidades del aula. Por ejemplo, si estamos trabajando las partes de la casa, podemos proyectar la imagen de una casa para poder observar cada una de sus partes, realizando una serie de actividades y tareas relacionadas con el tema a trabajar.
PROYECTOR DE HOLOGRAMAS: Un holograma es una imagen tridimensional registrada por medio de rayos láser, sobre una emulsión sensible especial. Además, la imagen puede aparecer en tres dimensiones, pero también puede variar de perspectiva según sea la posición del espectador.Los usos que permite en el aula son incontables posibilitando observar los objetos de una manera diferente, de forma que sin tener el objeto delante sería imposible.
El proyecto que lleva a cabo las Comunidades de Aprendizaje tiene como objetivo la transformación social y educativa de toda la comunidad y pretende lograr un aprendizaje motivacional, equitativo, solidario y eficiente con el que se pueda evitar el fracaso escolar, el abandono, se mejore el clima en las aulas, se mejore la cooperación entre alumnos, se incremente la participación de todos los ámbitos de la sociedad. Esto último, desde mi punto de vista, me parece uno de los aspectos más importantes de los que están presentes en las Comunidades de Aprendizaje ya que si todos participamos en la ayuda del proceso de transformación de los centros escolares, se logrará de forma más rápida y eficaz implantar las actuaciones educativas de éxito.
Una de las principales razones por las cuales hoy en día no están respondiendo a las necesidades
reales de los estudiantes y los retos de la sociedad moderna es precisamente el hecho de que muchas de
las prácticas y estrategias utilizadas no están certificadas por las teorías y acciones científicamente
reconocidas como eficaces y equitativas. Para cambiar esto, la educación debe basarse en el
conocimiento acumulado por la comunidad científica internacional sobre actuaciones educativas
que aseguren el éxito de los estudiantes.
Por otro lado, lo que más me llama la atención es que las Comunidades de Aprendizaje tienen una implicación global, es decir, implican a todas las personas que tanto de forma directa como indirecta influyen en desarrollo y el aprendizaje del alumnado, hablamos tanto de los profesores, los padres, amigos, miembros de asociaciones, los vecinos de nuestro barrio.
Actualmente, la mayoría de centros en los que se involucran las Comunidades de aprendizaje se encuentran en América. Sin embargo, a pesar de que el CREA se encuentre en la universidad de Barcelona, no ha tenido una gran repercusión en el resto del país ya que los pocos centros donde se encuentran las Comunidades de Aprendizaje son en Barcelona.
A continuación la experiencia de una padre en las Comunidades de Aprendizaje :
Uno de los aspectos que a mi parecer son muy importantes y que hacen que las Comunidades de Aprendizaje se diferencien del resto de proyectos educativos son sus actuaciones educativas, las cuales están ramificadas en las siguientes: grupos interactivos, tertúlias dialógicas, biblioteca tutorizada, formación de familiares, participación educativa de la comunidad, modelo dialógico de prevención y de resolución de conflictos y la formación pedagógica dialógica.
Las que me han llamado la atención y quiero recalcar son los grupos interactivos que a mi juicio son muy beneficiosos para el alumnado ya que potencia la cooperación entre el alumnado mientras se crea un ambiente cercano y lúdico entre los propios alumnos.También, se potencia la relación profesor-alumno y el un aprendizaje significativo de las diversas materias. Y también veo importante las actuaciones como laformación de las familias ya que son un papel clave para la educación extraescolar de los alumnos y la participación educativa de la comunidad que como he mencionado antes es clave para la transformación a una Comunidad de Aprendizaje eficaz y duradera.
Por último, quiero incidir en que deberíamos considerar la expansión de las Comunidades de Aprendizaje en todo el mundo ya que ayudar a lograr una educación más eficiente , dinámica y solidaria es ayudar a cambiar el mundo de la educación y gracias a las Comunidades de Aprendizaje podemos lograrlo.
Comparto un ejemplo de comunidad de aprendizaje de excelencia en nuestra ciudad de Toledo.
En esta entrada vamos a hablar de diferentes robots next que han servido como herramientas para niños con Neec, como para niños que se encuentran ingresados a causa de un tratamiento en el hospital .
Las funciones de todos estos Robots next son :
Involucra activamente al alumnado en su propio aprendizaje.
Fomenta la autonomía.
Promueve la capacidad de resolver problemas.
Permite la integración de distintas áreas curriculares.
Tuvimos la oportunidad de conocer a un Robot Social, "Dino" (Pleo rb) gracias a las clases y tutorías de la asignatura de Educación y Sociedad , de la mano de Ricardo Fernández.
"Dino "se ha convertido en la mascota de la Facultad de Educación de Toledo , es un robot social capaz de detectar sentimientos y emociones de las personas que están interactuando con él y , no sólo eso, sino que tiene la capacidad de interactuar con otros robots iguales que él.
Descubrimos que un robot social es aquel que interactúa y se comunica con las personas siguiendo comportamientos,patrones y normas sociales . Pero , ¿ se puede llevar a cabo una correcta socialización entre robot y persona? Esta tarea es difícil puesto que los robots y las personas no comparten el mismo lenguaje, la igual que ven y afrontan el mundo de maneras diferentes. Por lo que , la personalidad de un robot no está del todo equilibrada , lo cual hace de barrera para la relación robot- persona . Si que es cierto , que su uso puede estar orientado a ser acompañantes , de ayuda para personas mayores , en el ámbito hospitalario , o en el ámbito educativo , para la educación especial y de herramienta terapútica.
En este término de la Educación , cada vez son mayores las experiencias que comprueban los beneficios que tiene utilizar la tecnología y la robótica social entre los niños con necesidades educativas especiales . Esto , favorece y motiva las participación y comunicación , lo que ayuda a desarrollar su parte emocional y personal
A continuación muestro una noticia en el que utilizan a "Dino" en hospitales
Otra herramienta que también hemos conocido en clase de la mano de Ricardo es :
Marbo Pingüino Robótico
Marbo es un pingüino robótico que interactúa contigo , contesta a tus preguntas,baila , te imita, cuenta cuentos ,canta. Es una mascota robótica muy completa y cariñosa, ideal para niños y niñas a partir de 4 años.Puedes jugar con él a través de sus sensores, tocándole, o con sus botones desde donde puedes iniciarlo en “modo hablar”, “modo imitar” y “modo interacción”. En éste ultimo es el propio Marbo el que inicia una conversación con el otro pingüino robótico e interactúan entre sí. Es una mascota muy sociable al que le encanta una buena conversación. También incluye una app gratuita , compatible con smartphone con la que puedes darle de comer,jugar y aprender con actividades matemáticas ,vocabulario,conocimiento y lógica.
El Visual Thinking es una herramienta que permite ordenar y organizar ideas o contenidos que son representados por medio de dibujos simplesy textos cortos. Es decir, se trata de un instrumento que se sirve de recursos visuales para acceder al conocimiento. Una vez aclarado este aspecto, nadie debería confundirlo con una forma de expresión artística ni tampoco con una metodología de trabajo susceptible de ser utilizada en el ámbito educativo.
Si algo he aprendido con la conferencia de Lucía López , es que el Visual Thinking es un instrumento que introduce los aspectos más básicos de lo visual en un entorno de aprendizaje en el que casi nadie se cuestiona una letra o un número como único instrumento para el acceso al conocimiento
Es una herramienta comunicativa, universal , cuya potencia se encuentra en la capacidad para enriquecer cualquiera de las metodologías que hoy en día se utilizan en las aulas . Porque lo visual no está reñido . Algunos ejemplos de los usos que podemos darle: Con una clase magistral en la que un mapa puede hacer visible el trayecto discursivo del docente , pero también puede ser utilizado como instrumento para ponerse de acuerdo entre los equipo de trabajo que se forman para desarrollar un proyecto , e incluso se puede utilizar para crear animaciones en las que los alumnos puedan visualizar los contenidos.
Por todo ello , es una oportunidad en la que el alumnado tiene acceso fácil y casi limitado a cualquier tipo de información en Internet y en la que los docentes tenemos que hacer malabares para gestionar la enorme cantidad de contenidos que se acumulan en el currículo . El visual thinking puede ofrecernos una forma de aprender más lenta pero más eficaz . Porque para "traducir" un mapa visual son necesarias las habilidades del pensamiento que se realizan por medio del dibujo , ya que nos ayuda a recordar y a entender conceptos , también son imprescindibles las habilidades que nos permiten filtrar , gestionar y organizar de forma espacial todos los contenidos que se deben aprender Mi Visual Thinking
La escuela en la sociedad del siglo XXI Me gustaría dedicar una nueva entrada para tratar sobre los numerosos cambios que se han producido en la educación del siglo XXI, ya que como futuras docentes sería necesario que los conociéramos. Uno de ellos es que la educación deja de identificarse exclusivamente con el ámbito estado-nación e ingresa en la esfera de la globalización. También surge la necesidad de nuevos principios o bases curricularesque tiene que seguir la escuela en el siglo XXI para ser capaz de adaptarse a los cambios que van surgiendo en nuestra sociedad y que tienen que ver tanto con las nuevas tecnologías como con la diversidad, el aprendizaje cooperativo, la competencia de los profesores, etc. Son los siguientes:-Democratización la igualdad de oportunidades.-Descentralización: Protagonismo de la escuela.-Contextualización: concreción curricular. -Atención a la diversidad.-Enseñanza comprensiva: escuela inclusiva.-El aprendizaje cooperativo.-Interculturalidad, contextualización: concreción curricular-Globalización e interdisciplinariedad: conceptos, contenidos, procedimientos y actitudes. Por otro lado, los centros educativos, dentro de esta sociedad, tendrán que ser capaces de enfrentarse constantemente a situaciones nuevas, desconocidas, innovadoras y utilizar esta dinámica de cambio permanente como fuente de mejora en sus procesos y organización.Finalmente, debemos destacar las actuaciones del profesorado que demandan cambios, tales como, la tutorización, la orientación, la motivación y la evaluación que cobran nuevo protagonismo. Por tanto, con el nuevo protagonismo como profesional necesita nuevas competencias (saberes: saber, saber hacer, saber estar y saber ser) para desenvolverse adecuadamente en tales contextos complejos, donde la reflexividad y la indagación deben ser unas de sus pautas fundamentales de actuación frente a la rutina. Tal y como apunta José Tejada Fernández (Universidad Autónoma de Barcelona) en el artículo “La educación en el marco de una sociedad global: algunos principios y nuevas exigencias”, publicado en Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), (2000), podemos apuntar en torno a competencias tecnológicas(saber hacer o utilizar las herramientas de las nuevas tecnologías educativas), competencias sociales y de comunicación(feed-back, procesos de grupo y trabajo en equipo, negociación, relación interpersonal, saber-hacer social y comportamental), competencias teóricas(nuevos conocimientos y nuevas teorías del aprendizaje en situaciones profesionales), y competencias psicopedagógicas(métodos de enseñanza con la ayuda de herramientas multimedia informatizadas, métodos de tutoría y monitorización en situación de autoformación, orientación profesional, técnicas de desarrollo profesional, métodos de individualización del aprendizaje, etc.). A continuación, también os dejo con un video que he encontrado y que resulta bastante interesante, ya que resume en unos minutos todos estos cambios que han surgido en la educación del siglo XXI.
Para finalizar, me gustaría tratar sobre otros aspectos relevantes de la educación del siglo XXI. Por ello, también me gustaría dejaros otro link donde aparece un artículo bastante interesante sobre el reto que tiene la escuela del siglo XXI dando importancia a otros muchos aspectos y donde quiero destacar lo siguiente:<<La escuela del siglo XXI ha de dar respuesta a la realidad de hoy y a la de mañana, compleja y cambiante. Una realidad un mundo que demandan un cierto dominio de las TIC, conocimientos de idiomas, un fuerte desarrollo intelectual y, lo que es más importante, una adaptación a los cambios y una puesta en común con los demás>>. Creo que para conseguir dicho modelo, los estudiantes tienen que involucrarse en su proceso de aprendizaje. Está claro que la motivación juega un papel muy importante, por ello debemos conseguir que los alumnos estén motivados y que se esfuercen por aprender cosas nuevas dejándoles tener un papel activo y permitiéndoles desarrollar su creatividad al mismo tiempo que da respuesta a sus intereses y a la sociedad que les ha tocado vivir. Este artículo destaca tres objetivos en los que se debe basar un centro para poder alcanzar esta aproximación entre escuela y alumnos: 1. Formar alumnos responsables de su proceso de aprendizaje. 2. Conseguir alumnos participativos y colaboradores. 3. Conseguir alumnos reflexivos y generadores de conocimiento. Pero, ¿cómo podemos conseguir todo esto que se plantea en el artículo? Un “error” que se comete cada vez más es que el docente se limita a explicar lo que sabe, y es que debería acompañar al alumno en su camino de construcción hacia el conocimiento, motivándole y despertándole el deseo de aprender más y más. En la sociedad del conocimiento, a diferencia de la sociedad industrial y de las anteriores, el conocimiento es más accesible. Debemos saber que el lenguaje oral y la transmisión de conocimientos por parte del maestro ya no son las únicas fuentes de conocimiento, ya que han nacido nuevas maneras de comunicarse, con unos nuevos lenguajes y donde las nuevas tecnologías toman un protagonismo primordial frente a las ya obsoletas, y potencian exponencialmente las posibilidades de realizar, de otra manera y a menudo mucho mejor, cualquier tarea.
Aquí podéis leer el artículo completo:http://confederacionceas.altascapacidades.net/El%20reto%20de%20la%20escuela%20del%20siglo%20XXI.pdf La educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente, y responde al reto de un mundo que cambia rápidamente. (Delor, 1989)
